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    大学作为青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，在情商教育上具有不可推卸的责任。
我们的大学必须要对自己的定位和使命有清醒的认识。《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”即大学的本质在于发扬光明的德性，更新民心，达到完善的境界。换言之，大学教育的目的，除传播知识外，更重要的是追求真理，塑造人格。立德树人，培养全面发展的“人”，使人的德性有本质的提升，成为中外许多著名大学所追求的根本目标。因此，我们的大学管理者，必须静下心来想一想，我们的办学宗旨和办学目标究竟是什么？应该把主要精力从一味地追求上硕士点、上博士点、上重点学科，多发表几篇科研论文转移到提高人才培养质量、培养德智体美全面发展的学生上来，转移到如何塑造学生的心灵上来。
    我们的大学必须要在情商教育上做出一些实实在在的事情。社会上有句话，叫做“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”情商教育的开发，固然需要从幼儿园到大学整个教育系统，需要从家长到社会整个外在环境的配合，但大学作为青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，在情商教育上具有不可推卸的责任，应该大有可为。学校要把情商教育的理念贯穿于教学、管理、科研的全过程。要坚持课堂教育与课外活动相结合，在开齐、开足、开好《思想道德修养和法律基础》、《大学生心理健康教育》等课程的基础上，组织并引导学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，在活动中陶冶情操、磨炼意志，促进交流、增进沟通，促进其全面发展。要重视和引导学生增强自我教育能力。“认识你自己”是一件很难的事，我们现在的一些独生子女，自我意识、自尊心、进取心很强，但对接受挫折和失败的心理承受能力不足，人格上存在一定的缺陷，学校要通过各种文体活动、社会实践实习以及各种学生社团、学生组织等让学生在自我管理、自我服务、相互配合中，学会认识自己、悦纳自己、调适自己和善待他人。情商教育也不是孤立存在的，既要与礼仪教育、安全教育、公民教育、传统文化教育相结合，也要与解决实际问题相结合，帮助大学生缓解来自经济、就业、恋爱、学习和生活等方面的压力，帮助他们培养良好的心理素质和健全的人格。
    我们的大学必须要在教学教法上做出一些切切实实的改变。情商的培养需要通过智商教育形式的改变来营造良好的氛围和环境。当前，我们的大学课堂很多还是满堂灌似的“以教为主”，考试考核以书本知识为标准，学生在书山文海中跋涉，在分数高低上较劲。因此，要迫切改革教学教法，从“以教为主”向“以学为主”转变，多采用启发式、讨论式的研究型教学，把方法教给学生，把时间还给学生，学生学习以教师导学为主，着力培养学生的创新精神和实践能力，激发学生自主学习、自我发展的潜力和能力。同时，必须走出情商教育只是思想政治工作者的事情的误区。教书与育人，对于我们的教师来讲同样重要，正所谓“经师易求，人师难遇”。高校所有教职员工都负有教育引导大学生健康成长的责任，教师不仅自己要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养，要能够以课堂为平台，以个人魅力为感召，主动关心、引导、教育学生，帮助学生培育良好的情商，懂得怎样为人处世、健康成长。
    每一个青春都本应如花般绽放。在学生的成长过程中，需要的绝不仅仅是文化知识的学习，更重要的是人文素养的积淀、个性思维的激发、道德品质的养成和情感心理的疏导。面对问题青春，情商教育无疑是一剂良药。

　　(来源:人民政协网)